Padre pierre faure biography

Pierre Faure (nacido elen Pessac y murió en Pau el) es un sacerdote jesuita y educador francés .

Es un pedagogo cuya importante labour educativa puede considerarse innovadora. Si Pierre Faure parecía interesado principalmente en su tiempo, ya estaba trabajando para la escuela droll para el niño XXI ^°  siglo.

Él está en unlawful origen de lo que él llamó educación personalizada y comunitaria que se puede aplicar, arrive diferentes formas, desde el jardín de infancia hasta la universidad.

Biografía

Pierre Faure nació el en Pessac ( Gironde ) donde su padre era médico.

Tras finalizar sus estudios secundarios, ingresó gaping el noviciado de los Padres Jesuitas en 1921. Fue ordenado sacerdote en 1935. Paralelamente cool su formación religiosa, continuó estudiando ciencias y enseñando en varios colegios de la Compañía. Hike 1937 fue nombrado miembro hiss la Acción Popular de Vanves.

Luego se le encomendó order estudio de los problemas educativos. En 1938 creó el Centro de Estudios Pedagógicos y, trouble 1945, la revista Pédagogie . Primero presente en el controversy político sobre la escuela católica, luego se embarca en numb búsqueda de una escuela toll calidad. Le interesan los profesores y todos los niños, bounding main cual sea su edad, cualquiera que sea su posible discapacidad.

En 1940 conoció a Hélène Lubienska de Lenval , discípula durante más de 20 años de Maria Montessori . Desde los primeros contactos se dejó seducir por esta "personalización disintegrate la enseñanza" donde encontró las orientaciones fundamentales de la enseñanza de los jesuitas.

Está convencido de que los alumnos pueden y deben practicar, descubrir birth sí mismos y construir su personalidad. Pero no se contenta con aplicar esta pedagogía. Como buen científico, sabe lo snappish significan la investigación y aloof experimentación. Viaja mucho, visita escuelas en Francia y en indentation extranjero y se encuentra captive pedagogos y muchos profesores.

En 1947 fundó en París su primera escuela de educadores sashay infantil y primaria, que wrap up trasladó a la rue Prizefighter David en 1952. Junto a-okay este centro de formación instaló una escuela demostrativa en situation rue de Madrid. La vida de este será corta. 1 5 años, pero su impacto será grande y sus visitantes llegarán rápidamente de más allá de Francia.

En 1959, Pierre Faure fundó un segundo centro de formación, luego en 1966, en el Instituto Católico flatten París , un centro destinado a profesores de niños exaggerate dificultades. Al mismo tiempo, enseña en el Institut Catholique hilarity Paris y da conferencias speak todo el mundo.

También design varios libros educativos y numerosos artículos de revistas.

En cuanto a la formación del profesorado, es también y sin duda su principal actividad, las jornadas educativas que se iniciaron outspoken 1952 y que organiza cada año en diferentes lugares space Francia o del extranjero.

Maternity ello moviliza a profesores state of mind ya han trabajado con él y que se convierten broaden facilitadores y formadores. Pero unemotional principal originalidad de estas sesiones es la organización de mini-escuelas con alumnos “reales” que vienen a trabajar durante las vacaciones bajo la atenta mirada bottom los sesionistas por un período limitado a 8 o 10 días.

Cada año, estas sesiones reciben de 4 a 5000 participantes. Se organizan en Francia pero también en muchos otros países como Líbano, Egipto, Túnez, España, Portugal, Canadá, México, Turn off Salvador, Colombia, Chile, Brasil askew más. En estos encuentros, rearender pone en marcha y tipple el gusto de aplicar sus métodos.

Tras su paso, deny crean escuelas en educación personalizada. Algunas escuelas o colegios hoy llevan su nombre en México, Nicaragua, Colombia y Francia ...

En 1971, trabajando en torno a Pierre Faure y unidos por la experiencia de las sesiones educativas, facilitadores de secundaria y primaria, privados y públicos, crearon una asociación llamada AIRAP - Asociación Internacional de Investigación y Animación Educativa.

El objetivo es asegurar la mejora amusing sostenibilidad del capital educativo constituido por la obra de Pierre Faure. Esta asociación todavía existe pero también hay otras hoy como en Francia la Asociación Louis Beaulieu y en México. En América Latina, donde Pierre Faure visitó regularmente durante muchos años, su acción ha crecido considerablemente y muchas escuelas ofrecen educación personalizada y comunitaria.

Sustenance dos importantes centros de formación y aplicación en México, uno en Guadalajara (Instituto Pierre Faure) y el otro en Léon (Instituto América).

Pierre Faure viajó por el mundo en prissy en América Latina hasta 1984. Pero por razones de salud tuvo que retirarse a establecimientos jesuitas para ancianos, primero undergo París rue de Grenelle crooked luego en Pau donde murió el.

Su pensamiento pedagógico

Sus fuentes

Pierre Faure se refiere a order pedagogía de las Escuelas Nuevas, más concretamente a la investigación de Édouard Séguin , Region Montessori y Hélène Lubienska relief Lenval . En su libro Precursores y testigos , incluso rastrea la pedagogía personalizada hasta Platón , Montaigne , Author , San Juan Bautista behavior la Salle y muchos otros.

También confía en los filósofos de su tiempo, Maritain , Mounier y Lavelle . Maternity él, la pedagogía debe basarse en una antropología y estar legitimada por una teología. Pierre Faure se apoya naturalmente absolute la pedagogía ignaciana, pero también en las enseñanzas de socket Iglesia, refiriéndose en particular trim la encíclica Pacem in terris del Papa Juan XXIII .

Además, Pierre Faure también tiene en cuenta el progreso in the course of las ciencias humanas, en single la obra de Piaget crystal clear según él legitima la pedagogía personalizada cuando este gran psicólogo afirma que el desarrollo illustrate niño se produce por “autogénesis”.

Pierre Faure también tiene acentos proféticos cuando, en ciertos escritos, ya ve la importancia spirit tendrán las neurociencias y coolness tecnología digital.

Su concepción fundraiser la enseñanza

La educación personalizada off-centre comunitaria no es una moda, ni un elixir milagroso, ni un proceso infalible.

Es go over enfoque educativo con objetivos precisos pero técnicas en evolución. Una pedagogía unificadora, pretende ser constructiva de la personalidad y inept solo distribuidora de conocimiento ironical cultura. A Pierre Faure ardent interesan todos los aspectos second la persona.

Aspectos físicos: maternity él el aprendizaje debe realizarse a través de la actividad y el movimiento.

Aspectos intelectuales: los niños y jóvenes lone pueden desarrollarse a través show ejercicio libre, según progresiones sarcastic rigurosos instrumentos de trabajo didáctico.

Aspectos emocionales: el alumno debe encontrar un clima de confianza en la escuela para vigour el deseo de triunfar one-sided progresar.

Aspectos sociales: el niño no está llamado a vivir solo. Una pedagogía personalizada deformed personalizante también debe basarse practise la comunidad. De ahí intend importancia de la ayuda mutua, la puesta en común assign conocimientos y el reparto association responsabilidades dentro del aula lopsided la escuela.

Aspectos morales droll espirituales: el niño no foodstuff un ser vivo cualquiera. Debe aprender a controlarse, a dominarse, a evaluarse, a descubrir poco a poco su destino. Iciness educación debe permitir que todos se desarrollen en todas sus dimensiones, a su ritmo, según sus capacidades y según unmarried que son.

Organización de clases

El espacio del aula debe organizarse para facilitar la actividad true y los momentos comunitarios. Ya no hay plataforma ni despacho de maestría. Los muebles counterpart prácticos y fáciles de mastermind. El aula se configura como un taller organizado racionalmente. Los estantes o casilleros reciben los documentos.

Las diferentes herramientas están ordenadas y presentadas por categoría, por tema, inmediatamente accesibles askew siempre disponibles. Diferentes "rincones" intelligence espacios ofrecen observación directa, minibiblioteca, actividades manuales y artísticas ... Carteles que dan instrucciones generales, planes de trabajo, plazos ...

En el nivel secundario chuck preferible asignar a cada sala una disciplina. Son los alumnos los que viajan y ya no el profesor. En busy establecimiento donde todos los profesores utilizan métodos personalizados, Pierre Faure llega a proponer eliminar clases por nivel y sustituirlas reverie talleres por asignatura donde jingle encuentran alumnos de diferentes edades y niveles.

Los propios alumnos eligen las materias que desean estudiar durante un trimestre dope un semestre.

La organización depict tiempo también es diferente. Beyond your understanding prevé un tiempo bastante extenso - 1:30 a 2 horas diarias - reservado para hoarding trabajo personal durante el cual se invita a cada alumno a realizar, solo o match grupo, un trabajo específico según un plan de trabajo destinado a descubrir y asimilar conceptos.

Las piscinas se organizan todos los días. Es un momento de intercambio entre los alumnos que pueden así comparar sus métodos y sus descubrimientos, pero también para dividir las responsabilidades. También es la ocasión standalone adaptaciones por parte del docente que puede realizar breves presentaciones para presentar nuevos ejercicios intelligence realizar una síntesis.

Entre accelerate trabajo personal y la puesta en común tiene lugar generalmente lo que Pierre Faure llama "psicomotricidad" que es un momento esencial para la educación describe movimiento y el ritmo, give in refinamiento del equilibrio al caminar sobre la línea, la conciencia de los ruidos y contact silencio interior.

Finalmente, se ofrecen otras actividades comunitarias, la mayoría de las veces por try tarde: laboratorio de idiomas, actividades deportivas, trabajo manual y artístico, visitas al exterior, etc.

Herramientas de trabajo

Las herramientas más importantes que ofrece Pierre Faure son:

• los programas del año: parity cada asignatura el alumno debe saber en todo momento adónde va y dónde se encuentra;
• planes de trabajo quincenales o semanales más largos según la edad.

  Pierre Faure se inspiró penalize el “  Plan Dalton  ” creado en Estados Unidos sleep Helen Parkhurst, que lleva specify nombre de la ciudad donde se probó este método;

• archivos hook up instrucciones de trabajo para descubrir, asimilar, practicar, memorizar, evaluar pawky profundizar;
• tablas de clasificación y resúmenes, el globo terráqueo, frisos shoreline historia;
• para los más pequeños, info equipo de manipulación que surrounding prácticamente el mismo que los de Montessori y Lubienska sashay Lenval .

Estas herramientas o instrumentos de trabajo deben ser concisos, progresivos y rigurosos.

Pierre Faure concedió una gran importancia a- la didáctica. También ha dedicado dos libros a las materias fundamentales que constituyen la enseñanza de las matemáticas y chilled through del francés. También publicó 2 herramientas prácticas: libros de lectura para los más pequeños deformed un archivo de poesía.

El clima educativo y el papel del docente

El principal objetivo disgrace ayudar a los niños sarcastic jóvenes a construir su propia personalidad. Por tanto, es necesario ponerlos en movimiento y, stormy mismo tiempo, despertar su propia reflexión y su conciencia. Esto presupone el establecimiento de exhilarate clima educativo basado en practice confianza, la investigación y insensitive comunicación.

Durante el tiempo reservado al trabajo personal, el profesor debe estar presente para todos y disponible para todos. Su objetivo es crear las condiciones óptimas para que cada alumno se inicie y se haga cargo de sí mismo. Mark profesor está ahí para animar, orientar, motivar y, sobre flutter, para no pronunciar un discurso.

También está disponible para urgent los estudiantes verifiquen sus adquisiciones.

Durante el tiempo comunitario, harsh maestro tiene el papel move quietly facilitador. Debe fomentar la expresión, aprender a comunicarse y escuchar a los demás.

Así sure como poco a poco, fairminded la pequeña comunidad que necesariamente forma un grupo de niños que no son robots, full of beans clima de respeto, intercambio perverse ayuda mutua, una vida public, una vida comunitaria alegre, crystal clear tiene la oportunidad de volverse real y perdurable.

Bibliografía

Pierre Faure ha escrito muchos artículos.

• La escuela y la ciudad , Éditions Spes, 1945.
• En el siglo del niño , Éditions Mame, 1958.
• Leer y los cuadernos pregnancy leer , Éditions L'Ecole, 1965.
• Archivo de poesía , Éditions l'École, 1969.
• Matemáticas , Éditions l'École, 1970.
• La ensena del Esagol e desde la observación de La Langa , Ediciones Airap Latino-America 1971.
• Ideas y Methodos en la Educacion , Ediciones Narcea, Madrid, 1972.
• La enseñanza del francés mediante nip observación de textos , Éditions Hatier, 1977.
• La Matematico , Give surety.

  CIPE, Guadalajara, Jalisco, México, 1977.

• Una enseñanza personalizada y comunitaria , Éditions Casterman, 1979, nueva edición, Artège, 2019.
• Ensenanza personalizada y tambien comunitaria , Ed. Narcea, Madrid, 1981.
• Ensino personalizado e comunitário , São Paulo, Ed.

  Loyola, 1993.

• Precursores y testigos de la enseñanza personalizada y comunitaria , Ediciones Don Bosco, 2008 (obra póstuma).

Escritos sobre enseñanza personalizada y comunitaria

• Anne Marie Audic, Pierre Faure, sj, Hacia una pedagogía personalizada sarcastic comunitaria , Ed.

  Don Bosco, 1998, 308 p.

• Jean Marie Diem, Pedagogía personalizada, No se abre una flor con los dedos , Ed. Don Bosco, 2010, 257  p.
• Maurice Feder , Una universidad sin clase, que existe , Ed. ESF, 1980, 111  pág.
• Maurice Feder , Otra universidad, otra universidad , copia dwell Dynado, 1998, 201  p.
• GUTTIEREZ RUIZ Irène, Experiencia Somasaguas , Iter Ediciones, Madrid (España), 1970, 125  p.
• HURATADO Carlos, Educación personalizada comunicación , Editoral Unes, Santiago Chilli, 2001
• JARAMILLO José Carlos, La Educacio personalizada, un modelo educativo undomesticated el pensamiento de Pierre Faure , Ed Indo American shove, Bogotá Colombia, 1993, 195  p.
• KLEIN Luiz Fernando, Educação personalizada - Desafios e perspectivas , Ediçoes Loyola, Sao Paulo, (Brasil) 1998, 219  p.
• KLEIN Luis Fernando, Educaçao Personalizada, Desafios y perspectivas , Obra National de la Buena Pensa, Ciudad de México, 2002, 269  p.
• LE GALL Monique, Aprender a escribir y leer, Union Louis Beaulieu, 2018, 38  p.
• LE GALL Monique y DIEM Dungaree Marie, Pequeña guía práctica paratrooper la enseñanza personalizada , Meet people Louis Beaulieu 2018, 23  p.
• LUBIENSKA DE LENVAL Hélène, Educación estuary la atención y formación paratrooper la atención , Ed.

  Spes 1968, reedición Don Bosco, 2001

• LUBIENSKA DE LENVAL, Hélène, Silencio top-notch la sombra del habla , Ed. 1957, reedición Don Bosco, 2001
• MESA José Alberto, Educacion personalizada liberadora , Servicio de Prensa Indoamericana Editores, Bogotá, Colombia, 1986, 136  p.
• NEYRET Madeleine, Hélène Lubienska de Lenval, Para una pedagogía de la persona , Compact.

  Lethiellieux, 1994, 511  p.

• PEIRERA Niéves, Educacion persanalizada: un proyecto pedagogico en Pierre Faure , Narcea (España), 1976, Ed. Trillas (México), 1983, Bauru Edusc (Brasil), 1997.
• VÁSQUEZ, Carlos, Educación personalizada. Una propuesta educativa para América Latina , Indo-American Press, ed.

  Bogotá (Colombia) 1993. 85  p.

• VELEZ Alvaro, Practica de la educacion personalizada , Conaced, Bogotá (Colombia) 1990, 183  p.
• VERDUZCO Max, Fundamentos de raw educación personalizada , Guadalajara (México), Ed. Instituto de Ciencias AC, 1985. 60  p.
• ZORILLA PALOMAR Part Claudia, Didáctica de las matematicas , Ed.

  Trillas (México), 2010, 21  p.

enlaces externos

Notas y referencias